Kompetenzbereich wählen Deutsch Mathematik Mathematik 1. Schulstufe Mathematik 2. Schulstufe NCoC für Psychosoziale Gesundheitsförderung - Soziale Kompetenzen - Soziale Verantwortung Pflichtgegenstand Digitale-Grundbildung mit Übungen und Anwendungsbereichen Physik Unternehmensrechnung Verbindliche Übung - Digitale Grundbildung - Betriebssysteme und Standard-Anwendungen Verbindliche Übung - Digitale Grundbildung - Computational Thinking Verbindliche Übung - Digitale Grundbildung - Digitale Kommunikation und Social Media Verbindliche Übung - Digitale Grundbildung - Gesellschaftliche Aspekte von Medienwandel und Digitalisierung Verbindliche Übung - Digitale Grundbildung - Informations-, Daten- und Medienkompetenz Verbindliche Übung - Digitale Grundbildung - Mediengestaltung Verbindliche Übung - Digitale Grundbildung - Sicherheit Verbindliche Übung - Digitale Grundbildung - Technische Problemlösung Kompetenzbereich wählen Alle Körper bestehen aus Teilchen An der Gesellschaft teilhaben Aufbau der natürlichen Zahlen Chancen und Grenzen der Digitalisierung  Die Physik bestimmt unser Leben Die Schülerinnen und Schüler können im Bereich Doppelte Buchführung in der Praxis Die Schülerinnen und Schüler können im Bereich Grundlagen des Rechnungswesen Die Welt des Sichtbaren Die Welt, in der wir uns bewegen Digitale Geräte nutzen  Digitale Identitäten gestalten Digitale Medien produzieren Digitale Medien rezipieren Digitalisierung im Alltag Funktionen Geometrie Geräte und Inhalte schützen  Geschichtliche Entwicklung  Gesellschaftliche Mitgestaltung Gesundheit und Wohlbefinden  Grundlagen des Betriebssystems Handeln: Angebote und Handlungsmöglichkeiten in einer von Digitalisierung geprägten Welt einschätzen und verantwortungsvoll nutzen Hilfsbereitschaft Inhalte weiterentwickeln  Interagieren und kommunizieren Kreative Nutzung von Programmiersprachen  Lehrstoff Mit Algorithmen arbeiten  Organisieren Persönliche Daten und Privatsphäre schützen  Präsentationssoftware Rechenoperationen Rechenoperationen Sprachbetrachtung und Rechtschreibung Sprache als Trägerin von Sachinformationen aus verschiedenen Bereichen Suchen und finden  Tabellenkalkulation Technische Bedürfnisse und entsprechende Möglichkeiten identifizieren  Technische Probleme lösen  Teilen Textverarbeitung Vergleichen und bewerten Zusammenarbeiten Teilchenmodell aller Körper und wichtige Auswirkungen akzeptieren und verstehen; Ursache des Schwimmens, Schwebens und Sinkens von Körpern im Wasser verstehen und anwenden können; Dichte von Stoffen, Gewichtsdruck in Flüssigkeiten und in Luft.  grundlegendes Wissen über Entstehung und Ausbreitung des Schalls erwerben und anwenden können; Druck, Frequenz, Tonhöhe, Lautstärke, Schallgeschwindigkeit;  begreifen das Internet als öffentlichen Raum und erkennen damit verbundenen Nutzen und Risiken Zahlen im erweiterten Zahlenraum darstellen und durchgliedern Ziffern und Zahlen im erarbeiteten Zahlenraum lesen und schreiben erkennen Chancen und Risiken der Mediennutzung und geschlechtsspezifische Aspekte erkennen Entwicklungen, die eine Gefahr für Chancengleichheit bei der Nutzung von Informationstechnologien darstellen und nennen Handlungsoptionen erkennen die Wechselwirkungen zwischen Natur, Technik und Gesellschaft kennen wichtige Anwendungsgebiete der Informationstechnologie und informationstechnologische Berufe können die gesellschaftliche Enwicklung durch die Teilnahme am öffentlichen Diskurs mit gestalten sind sich gesellschaftlicher und ethischer Fragen von technischen Innovationen bewusst Die für die Physik typische Denkweise kennen lernen;  Den Kontenrahmen und Kontenplan anwenden Buchführungs- und Aufzeichnungsvorschriften nennen sowie deren Folgen für einzelne Unternehmen abschätzen Die Gliederung und Aufgaben des Rechnungswesens erläutern sowie die rechtlichen Grundlagen der Buchführung nennen Die Voraussetzungen für die Sichtbarkeit von Körpern erkennen und die Folgeerscheinungen der geradlinigen Lichtausbreitung verstehen; Funktionsprinzipien optischer Geräte und deren Grenzen bei der Bilderzeugung verstehen und Einblicke in die kulturhistorische Bedeutung gewinnen (ebener und gekrümmter Spiegel; Brechung und Totalreflexion, Fernrohr und Mikroskop); Bewegungsfördernde und bewegungshemmende Vorgänge verstehen und anwenden. nutzen unterschiedliche digitale Geräte entsprechend ihrer Einsatzmöglichkeiten nutzen verschiedene Arten von Speichermedien und Speichersystemen schließen die wichtigsten Komponenten eines Computers richtig zusammen und identifizieren Verbindungsfehler verbinden digitale Geräte mit einem Netzwerk und tauschen Daten zwischen verschiedenen elektronischen Geräten aus erkennen Manipulationsmöglichkeiten durch digitale Identitäten (z.B. Grooming) gestalten und schützen eigene digitale Identitäten reflektiert verfolgen den Ruf eigener digitaler Identitäten und schützen diesen beachten Grundregeln der Mediengestaltung erleben sich selbstwirksam, indem sie digitale Technologien kreativ und vielfältig nutzen gestalten digitale Medien mittels aktueller Technologien, ggf. unter Einbeziehung anderer Medien: Texte, Präsentationen, Audiobeiträge, Videobeiträge sowie multimediale Lernmaterialien planen die Produktion von Medien hinsichtlich Inhalt, Format und Zielgruppe setzen Wissen über Techniken und Ästhetiken populärer Medienkulturen eigenverantwortlich um veröffentlichen Medienprodukte in geeigneten Ausgabeformaten auf digitalen Plattformen (z.B. Blog) analysieren Interessen und Bedingungen der Medienproduktion und Medienverbreitung erkennen Medien als Wirtschaftsfaktor (z.B. Finanzierung, Werbung) kennen mediale Gestaltungselement und können medienspezifische Formen unterscheiden nehmen die Gestaltung digitaler Medien und damit verbundenes kommunikatives Handeln reflektiert wahr: den Zusammenhang von Inhalt und Gestaltung (z.B. Manipulation), problematische Inhalte (z.B. sexualisierte, Gewalt verherrlichende) sowie stereotype Darstellungen in Medien beschreiben mögliche Folgen der zunehmenden Digitalisierung im persönlichen Alltag kennen die Dynamik und Bedeutung von Werten, Normen und unterschiedlichen Interessen im Hinblick auf die Nutzung von digitalen Medien (ökonomisch, religiös, politisch, kulturell) können die Nutzung digitaler Geräte in ihrem persönlichen Alltag gestalten reflektieren die eigene Medienbiografie sowie Medienerfahrungen im persönlichen Umfeld wissen, inwieweit die Nutzung digitaler Technologien der Umwelt schadet oder zum Umweltschutz beiträgt Lineare Funktionen beschreiben und untersuchen können Lagebeziehungen in der Ebene und im Raum benennen erlernte Lagebeziehungen im Alltag anwenden: Wege (auch aus der Vorstellung) beschreiben sich im Raum orientieren vom eigenen Körper ausgehend räumliche Positionen und Lagebeziehungen benennen sind sich Risiken und Bedrohungen in digitalen Umgebungen bewusst treffen entsprechende Vorkehrungen, um ihre Geräte und Inhalte vor Viren bzw. Schadsoftware/Malware zu schützen überprüfen den Schutz ihrer digitalen Geräte und wenden sich im Bedarfsfall an die richtigen Stellen kennen die geschichtliche Entwicklung der Informations- und Kommunikationstechnologie und Informatik insb. von Social Media unter Berücksichtigung menschenrechtlicher und ethischer Fragestellungen 1.5-B-1 Ich kann Möglichkeiten beschreiben, wie ich gesellschaftliche Lebensbereiche mitgestalten kann. erkennen, wie digitale Technologien soziales Wohlbefinden und Inklusion fördern reflektieren, welche gesundheitlichen Probleme die übermäßige Nutzung von digitalen Medien nach sich ziehen kann vermeiden Gesundheitsrisiken und Bedrohungen für das körperliche und seelische Wohlbefinden in Bezug auf digitale Technologien kennen die wichtigsten Aufgaben eines Betriebssystems und die wichtigsten Betriebssysteme nutzen die zum Normalbetrieb notwendigen Funktionen eines Betriebssystems einschließlich des Dateimanagements sowie der Druckfunktion Anwendungsbereiche - Wichtigste Komponenten eines Computers Die Schülerinnen und Schüler können - (G) Mediennutzungsformen sowie deren historische Entwicklung und gesellschaftliche Etablierung im Zuge des Medienwandels beschreiben. Die Schülerinnen und Schüler können - (T) unter Nutzung einer angemessenen Terminologie gängige physikalische Komponenten von Computersystemen (Hardware) identifizieren sowie beschreiben, wie interne und externe Teile von digitalen Geräten funktionieren und ein System bilden. 1.3-C-1 Ich kann anderen Personen angemessene Unterstützung bieten. können Informationen und Inhalte aktualisieren, verbessern sowie zielgruppen-, medienformat- und anwendungsgerecht aufarbeiten beschreiben Kommunikationsbedürfnisse und entsprechende Anforderungen an digitale Kommunikationswerkzeuge erkennen problematische Mitteilungen und nutzen Strategien, damit umzugehen (z.B. Cybermobbing, Hasspostings) kennen verschiedene digitale Kommunikationswerkzeuge schätzen die Auswirkungen des eigenen Verhaltens in virtuellen Welten ab und verhalten sich entsprechend beherrschen grundlegende Programmierstrukturen (Verzweigung, Schleifen, Prozeduren) erstellen einfache Programme in geeigneten Entwicklungsumgebungen, um ein bestimmtes Problem zu lösen oder eine bestimmte Aufgabe zu erfüllen kennen unterschiedliche Programmiersprachen und Produktionsabläufe reflektieren die Grenzen und Möglichkeiten von Simulationen Controlling - Strategisches und operatives Controlling, Planungsrechnung, Liquiditätsanalyse, Abweichungsanalyse entdecken Gemeinsamkeiten und Regeln (Muster) in Handlungsanleitungen erkennen die Bedeutung von Algorithmen in automatisierten digitalen Prozessen (z.B. automatisiertes Vorschlagen von potenziell interessanten Informationen) formulieren eindeutige Handlungsanleitungen (Algorithmen) verbal und schriftlich können intuitiv nutzbare Benutzeroberflächen und dahinterstehende technische Abläufe einschätzen nennen und beschreiben Abläufe aus dem Alltag verwenden, erstellen und reflektieren Codierungen (z.B. Geheimschrift, QR-Code) vollziehen eindeutige Handlungsanleitungen (Algorithmen) nach und führen diese aus speichern Informationen, Daten und digitale Inhalte sowohl im passenden Format als auch in einer sinnvollen Struktur, in der diese gefunden und verarbeitet werden können treffen Vorkehrungen, um ihre persönlichen Daten zu schützen verstehen, wie persönlich nachvollziehbare Informationen verwendet und geteilt werden können beachten Grundregeln der Präsentation (z.B. aussagekräftige Bilder, kurze Texte) erstellen und formatieren Diagramme fügen Effekte wie Animation und Übergang zu Präsentationen hinzu gestalten Präsentationen unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten kennen unterschiedliche Präsentationsansichten und wissen, wann man diese einsetzt nutzen verschiedene Folienlayouts und –designs Sachsituationen mathematisieren und einschrittige Sachaufgaben lösen, Lösungen für verschiedene Sachsituationen aus der Lebenswirklichkeit finden einfache Sachsituationen mathematisieren und einschrittige Sachaufgaben lösen, Lösungen für einfache Sachsituationen aus der Lebenswirklichkeit finden im additiven Bereich rechnen Additionen und Subtraktionen im Zahlenraum 100 mit Hilfe von Anschauungsmaterial durchführen im additiven Bereich rechnen Einblicke in Struktur und Funktion von Sprache gewinnen, und zwar aus den Bereichen der Pragmatik, der Semantik und der Text-, Satz- und Wortgrammatik Wissen über Sprache erwerben und anwenden, wie es für einen möglichst fehlerfreien Sprachgebrauch notwendig ist Aus Gehörtem und Gesehenem Informationen entnehmen und Notizen anlegen Das Wesentliche von Gehörtem, Gesehenem und Gelesenem anhand von Notizen ordnen und mündlich oder schriftlich wiedergeben formulieren ihre Bedürfnisse für die Informationssuche planen zielgerichtet und selbstständig die Suche nach Informationen, Daten und digitalen Inhalten mit Hilfe geeigneter Strategien und Methoden (z.B. Suchbegriffe), passender Werkzeuge bzw. nützlicher Quellen beschreiben den grundlegenden Aufbau einer Tabelle erfassen Daten; speichern, ändern und sortieren diese führen mit einer Tabellenkalkulation einfache Berechnungen durch und lösen altersgemäße Aufgaben legen Tabellen an, ändern und formatieren diese stellen Zahlenreihen in geeigneten Diagrammen dar suchen gezielt nach Daten und selektieren diese bewerten mögliche technologische Lösungen und wählen eine passende aus, auch unter Berücksichtigung proprietärer und freier Software formulieren Bedürfnisse für den Einsatz digitaler Geräte kennen die Bestandteile und Funktionsweise eines Computers und eines Netzwerks kennen gängige proprietäre und offene Anwendungsprogramme und zugehörige Dateitypen erkennen technische Probleme in der Nutzung von digitalen Geräten und melden eine konkrete Beschreibung des Fehlers an die richtigen Stellen kennen Lizenzmodelle, insb. offene (Creative Commons, Open Educational Resources) kennen die Grundzüge des Urheberrechts sowie des Datenschutzes (insb. das Recht am eigenen Bild) und wenden diese Bestimmungen an teilen Informationen, Daten und digitale Inhalte mit anderen durch geeignete digitale Technologien führen Textkorrekturen durch (ggf. unter Zuhilfenahme von Überarbeitungsfunktionen, Rechtschreibprüfung oder Wörterbuch) geben Texte zügig ein strukturieren und formatieren Texte unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten erkennen und reflektieren klischeehafte Darstellungen und Zuschreibungen in der medialen Vermittlung können mit automatisiert aufbereiteten Informationsangeboten eigenverantwortlich umgehen wenden Kriterien an, um die Glaubwürdigkeit und Verlässlichkeit von Quellen zu bewerten (Quellenkritik, Belegbarkeit von Wissen) formulieren Bedürfnisse für die gemeinsame Erarbeitung von Inhalten und Wissen mit Hilfe digitaler Technologien nutzen verantwortungsvoll passende Werkzeuge und Technologien (etwa Wiki, cloudbasierte Werkzeuge, Lernplattform, ePortfolio) wissen, wie cloudbasierte Systeme grundsätzlich funktionieren und achten auf kritische Faktoren (z.B. Standort des Servers, Datensicherung) wählen zielgerichtet geeignete Werkzeuge und Technologien für Prozesse der Zusammenarbeit aus

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