Kompetenzbereich wählen ANGEWANDTE INFORMATIK BHS ANGEWANDTE MATHEMATIK BHS BAUTECHNIK (HTL) Betriebswirtschaft und Projektmanagement (HLW) Betriebswirtschaft, Wirtschaftliches Rechnen, Rechnungswesen (HAS) Bildnerische Erziehung 4. Schulstufe Chemie DEUTSCH BHS Deutsch Deutsch (AHS Oberstufe) Digikomp12 - Informatische Grundbildung Digitale Grundbildung ELEKTROTECHNIK - ALLE AUSBILDUNGSSCHWERPUNKTE ENGLISCH BHS Englisch FRANZÖSISCH Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung INFORMATIONSTECHNOLOGIE Latein Lebende Fremdsprache Englisch MATHEMATIK 8. SCHULSTUFE Mathematik 1. Schulstufe Mathematik 2. Schulstufe NATURWISSENSCHAFTEN BHS NCoC für Psychosoziale Gesundheitsförderung - Soziale Kompetenzen - Situationsgerechtes Auftreten NCoC für Psychosoziale Gesundheitsförderung - Soziale Kompetenzen - Führung NCoC für Psychosoziale Gesundheitsförderung - Soziale Kompetenzen - Kommunikation NCoC für Psychosoziale Gesundheitsförderung - Soziale Kompetenzen - Konflikte NCoC für Psychosoziale Gesundheitsförderung - Soziale Kompetenzen - Kooperation NCoC für Psychosoziale Gesundheitsförderung - Soziale Kompetenzen - Soziale Verantwortung Naturwissenschaften Officemanagement und angewandte Informatik Personale Kompetenzen - Lern- u. Arbeitsverhalten Personale Kompetenzen - Selbstverantwortung Pflichtgegenstand Digitale Grundbildung 1. Entwurf Physik Soziale Kompetenzen - Soziale Verantwortung Unternehmensrechnung Verbindliche Übung - Betriebssysteme und Standard-Anwendungen Verbindliche Übung - Computational Thinking Verbindliche Übung - Digitale Kommunikation und Social Media Verbindliche Übung - Gesellschaftliche Aspekte von Medienwandel und Digitalisierung Verbindliche Übung - Informations-, Daten- und Medienkompetenz Verbindliche Übung - Mediengestaltung Verbindliche Übung - Sicherheit Verbindliche Übung - Technische Problemlösung Volkswirtschaft WIRTSCHAFT (HAS) WIRTSCHAFTLICHE BERUFE digi.komp4 - Informatische Grundbildung digi.komp8 - Informatische Grundbildung Kompetenzbereich wählen 1. Baukonstruktion 1. Informatiksysteme 1. Stoffe, Teilchen und Strukturen 1.1. Informationstechnologie, Mensch und Gesellschaft - Bedeutung von IT in der Lebenswelt der Kinder 1.2. Informationstechnologie, Mensch und Gesellschaft - Verantwortung bei der Nutzung von IT 1.2. Informationstechnologie, Mensch und Gesellschaft - Verantwortung bei der Nutzung von IT 1.3. Informationstechnologie, Mensch und Gesellschaft - Datenschutz und Datensicherheit 1.3. Informationstechnologie, Mensch und Gesellschaft - Datenschutz und Datensicherheit 1.4. Informationstechnologie, Mensch und Gesellschaft - Entwicklung und berufliche Perspektiven 2. Publikation und Kommunikation 2. Publikation und Kommunikation (Textverarbeitung, Präsentation, Internet) 2.1. Informatiksysteme - Technische Bestandteile und deren Einsatz 2.1. Informatiksysteme - Technische Bestandteile und deren Einsatz 2.2. Informatiksysteme - Gestaltung und Nutzung persönlicher Informatiksysteme 2.2. Informatiksysteme - Gestaltung und Nutzung persönlicher Informatiksysteme 2.3. Informatiksysteme - Datenaustausch in Netzwerken 2.4. Informatiksysteme - Mensch-Maschine-Schnittstelle 3 Antriebstechnik 3. Tabellenkalkulation 3. Zusatzbeispiele nach Schultypen 3.1. Anwendungen - Dokumentation, Publikation und Präsentation 3.1. Anwendungen - Dokumentation, Publikation und Präsentation 3.2. Anwendungen - Berechnung und Visualisierung 3.2. Anwendungen - Berechnung und Visualisierung 3.3. Angewandte Informatik - Suche, Auswahl und Organisation von Information 3.3. Anwendungen - Suche, Auswahl und Organisation von Information 3.3. Anwendungen - Suche, Auswahl und Organisation von Information 3.4. Anwendungen - Kommunikation und Kooperation 3.4. Anwendungen - Kommunikation und Kooperation 4. Systeme 4.1. Konzepte - Darstellung von Information 4.1. Konzepte - Darstellung von Information 4.2. Konzepte - Strukturieren von Daten 4.2. Konzepte - Strukturieren von Daten 4.3. Konzepte - Automatisierung von Handlungsanweisungen 4.3. Konzepte - Automatisierung von Handlungsanweisungen 4.4. Konzepte - Koordination und Steuerung von Abläufen 4.4. Konzepte - Koordination und Steuerung von Abläufen 5. Softwareentwicklung 6. Unternehmensrechnung 7. Personal Alle Körper bestehen aus Teilchen An der Gesellschaft teilhaben An Gesprächen teilnehmen Aufbau der natürlichen Zahlen Aufbauprinzipien der Materie Äußeres Erscheinungsbild und Umgangsformen Chancen und Grenzen der Digitalisierung  Die Physik bestimmt unser Leben Die Schülerinnen und Schüler können im Bereich "Wirtschaftliche und rechtliche Vernetzungen - Entrepreneurship" Die Schülerinnen und Schüler können im Bereich Doppelte Buchführung in der Praxis Die Schülerinnen und Schüler können im Bereich Grundlagen des Rechnungswesen Die Welt des Sichtbaren Die Welt, in der wir uns bewegen Digitale Geräte nutzen  Digitale Identitäten gestalten Digitale Medien produzieren Digitale Medien rezipieren Digitalisierung im Alltag Einfühlungsvermögen Einteilung und Eigenschaften der Stoffe Entscheidungsfindung Ergebnisorientierung F. Sprachbewusstsein Fertigkeiten Genetik und Evolution Geometrie Geräte und Inhalte schützen  Geschichtliche Entwicklung  Gesellschaftliche Mitgestaltung Gesellschaftliche Mitgestaltung Gesprächsführung Gesprächsleitung Gesundheit und Wohlbefinden  Grammatische Formen und ihre verwendung in den Sprachfunktionen Grundlagen der Wirtschaft Grundlagen des Betriebssystems Handeln: Angebote und Handlungsmöglichkeiten in einer von Digitalisierung geprägten Welt einschätzen und verantwortungsvoll nutzen Handlungsbereich - Rechnen, Operieren, Inhaltsbereich "Zahlen und Maße" Handlungsbereich - Rechnen, Operieren, Inhaltsbereich "Zahlen und Maße" Handlungsbereich - Rechnen, Operieren, Inhaltsbereich "Zahlen und Maße" Handlungsbereich "Argumentieren, Begründen" - Inhaltsbereich "Zahlen und Maße" Handlungsbereich "Darstellen, Modellbilden" - Inhaltsbereich "Geometrische Figuren und Körper" Handlungsbereich "Darstellen, Modellbilden" - Inhaltsbereich "Statistische Darstellungen und Kenngrößen" Handlungsbereich "Darstellen, Modellbilden" - Inhaltsbereich "Zahlen und Maße" Hilfsbereitschaft Hilfsbereitschaft HLW 14 Naturwissenschaftliche Kompetenz HLW 7 Unternehmensrechnung Hören Inhalte weiterentwickeln  Interagieren und kommunizieren Kommunikationsebenen und nonverbale Kommunikation Kompetenzbereich Handeln: Angebote und Handlungsmöglichkeiten in einer von Digitalisierung geprägten Welt einschätzen und verantwortungsvoll nutzen Kompetenzbereich Information: mit Daten, Informationen und Informationssystemen verantwortungsvoll umgehen Kompetenzbereich Kommunikation: Kommunizieren und Kooperieren unter Nutzung informatischer, medialer Systeme Kompetenzbereich Orientierung: gesellschaftliche Aspekte von Medienwandel und Digitalisierung analysieren und reflektieren Kompetenzbereich Produktion: Inhalte digital erstellen und veröffentlichen, Algorithmen entwerfen und Programmieren Konfliktsteuerung Konsensorientierung Kreative Nutzung von Programmiersprachen  Lehrstoff Lesen Lösungsorientierung Markt und Preisbildung Mit Algorithmen arbeiten  Modul 1 (Historische Bildung): Faschismus – Nationalsozialismus – politische Diktaturen Modul 4 (Historisch-politische Bildung): Internationale Ordnungen und Konflikte im Wandel Modul 5 (Historische Bildung): Holocaust/Shoah, Genozid und Menschenrechte Motivierungsvermögen Mündliche Kompetenz Organisieren Orientierung: gesellschaftliche Aspekte von Medienwandel und Digitalisierung analysieren und reflektieren Persönliche Daten und Privatsphäre schützen  Präsentationssoftware Produktion: Inhalte digital erstellen und veröffentlichen, Algorithmen entwerfen und Programmieren Rechenoperationen Rechenoperationen Respekt und Akzeptanz Ressourcenorientierung Rollensicherheit Rollenverständnis Schreiben Schreiben Schriftliche und medienunterstützte Kommunikation Schulartenspezifisch Selbständigkeit und Eigeninitiative Selbstkontrolle Sorgfalt und Zuverlässigkeit Sprachbetrachtung und Rechtschreibung Sprache als Trägerin von Sachinformationen aus verschiedenen Bereichen Standpunktklärung Suchen und finden  Tabellenkalkulation Technische Bedürfnisse und entsprechende Möglichkeiten identifizieren  Technische Probleme lösen  Teilen Textverarbeitung Verantwortungsübernahme und -weitergabe Vergleichen und bewerten Vertraulichkeit Wahrnehmen und Reflektieren Zielorientierung Zusammenarbeiten Zusammenhängend sprechen 1.1. Ich kenne die gebräuchlichen Bau- und Bauzusatzstoffe, deren Eigenschaften und Grundlagen der Baustoffnormen. 1.3. Ich kenne die grundlegenden bautechnischen Konstruktionsverfahren und haustechnischen Anlagen 1.33. Ich kann baurechtliche Vorschriften planerisch anwenden und erläutern 1.4. Ich kenne die grundlegenden Planungs- und Konstruktionsregeln von Bauteilen. 1.1. Ich kann Hardware-Komponenten und deren Funktionen benennen und erklären 1.1-ph. Eigenschaften der Materie 1.1.1. Ich kann wichtige Anwendungsgebiete der Informationstechnologie aus der Lebensumwelt anführen. 1.1.3. Ich denke über meine Nutzung digitaler Medien nach und kann darüber mit meinen Eltern und Lehrpersonen sprechen. 1.2.1. Ich kann reale und virtuelle Welten unterscheiden. 1.2.2. Ich kann mein digitales Ich im Web gestalten. 1.2.3. Ich weiß, dass ich im Internet Spuren hinterlasse und identifizierbar bin. Daher verhalte ich mich entsprechend. 1.2.4. Ich kenne grundlegende Rechte und Pflichten im Umgang mit eigenen und fremden Daten. 1.2.5. Ich beachte das Urheberrecht (Musik, Film, Bilder, Texte, Software) und das Recht auf den Schutz persönlicher Daten, insbesondere das Recht am eigenen Bild. 1.2.6. Ich kenne Risiken bei der Nutzung von Informationstechnologien und weiß, wie ich mich im gegebenen Fall verhalten soll. 1.2.8. Ich weiß, dass auch im Internet Geschäfte abgeschlossen werden und damit Risiken verbunden sind. 1.2.2. Ich kann Gefahren und Risiken bei der Nutzung von Informationstechnologien nennen und beschreiben und weiß damit umzugehen. 1.2.5. Ich weiß, dass ich im Internet Spuren hinterlasse und grundsätzlich identifizierbar bin und weiß mich entsprechend zu verhalten. 1.2.6. Ich kann meine digitale Identität im Web gestalten und Manipulationsmöglichkeiten abschätzen 1.2.7. Ich kenne meine grundlegenden Rechte und Pflichten im Umgang mit eigenen und fremden Daten: Urheberrecht (Musik, Filme, Bilder, Texte, Software) 1.2.8. Ich kenne meine grundlegenden Rechte und Pflichten im Umgang mit eigenen und fremden Daten: (Recht auf Schutz personenbezogener Daten insbesondere das Recht am eigenen Bild) 1.3.1. Ich kenne einige Möglichkeiten um den Schutz meines Computers zu überprüfen und weiß, an wen ich mich im Bedarfsfall wenden kann. 1.3.2. Ich weiß, dass es Bedrohungen wie Schadprogramme gibt - insbesondere bei Datenaustausch und Benutzung des Internets. 1.3.3. Ich kann zwischen Datenschutz und Datensicherung unterscheiden. 1.3.4. Ich weiß, dass es geschützte Daten gibt, zu denen ich mir keinen Zugriff verschaffen darf, und dass missbräuchlicher Zugriff strafbar ist. 1.3.3. Ich weiß, dass es Daten gibt, zu denen ich mir keinen Zugriff verschaffen darf und dass missbräuchlicher Zugriff in manchen Fällen strafbar ist. 1.4.1. Ich kann einige Berufe nennen, in denen Computersysteme wichtig sind. 1.4.2. Ich kenne die geschichtliche Entwicklung der Kommunikationstechnologie in groben Umrissen. 2.1. Ich kann Daten eingeben und bearbeiten 2.7. Ich kann das Internet sinnvoll nutzen 2.8. Ich kann im Web publizieren 2.13. Ich kann kaufmännische Schriftstücke professional erstellen 2.7. Ich kann das Internet sinnvoll nützen 2.1.1. Ich weiß, dass viele Geräte des täglichen Lebens durch Computer gesteuert werden und kann für mich relevante nennen und nutzen. 2.1.2. Ich kann wichtige Bestandteile eines Computersystems (Eingabe-, Ausgabegeräte und Zentraleinheit) benennen, kann ihre Funktionen beschreiben und diese bedienen. 2.1.5. Ich kann verschiedene Arten von Speichermedien und Speichersystemen nennen und nutzen. 2.1.1. Ich kann digitale Geräte des täglichen Lebens benennen und verantwortungsvoll verwenden. 2.1.2. Ich kann Speichermedien nennen und nutzen. 2.2.1. Ich kann Informationstechnologien zum (vernetzten) Lernen einsetzen. 2.2.10. Ich kann Programme starten, darin arbeiten, speichern und drucken. 2.2.11. Ich kann Daten zwischen verschiedenen elektronischen Geräten austauschen. 2.2.12. Ich kann eine Lernplattform in den Grundzügen aktiv nutzen. 2.2.13. Ich kann Daten sichern und kenne die Risiken eines Datenverlustes. 2.2.14. Ich kann Betriebssysteme aufzählen 2.2.5. Ich kann verschiedene Arten von Software benennen und weiß, welchen Anwendungsgebieten sie zuzuordnen sind. 2.2.6. Ich kann einige Anwendungsprogramme und zugehörige Dateitypen nennen. 2.2.7. Ich kann Objekte verschieben, kopieren und löschen. 2.2.8. Ich kann ein Ordnersystem richtig gestalten, einsetzen und Dateien darin strukturiert verwalten. 2.2.9. Ich kann Dateien gezielt speichern und auffinden, nach diesen suchen und diese öffnen (lokal, im lokalen Netzwerk, im Web). 2.2.1. Ich verwende digitale Geräte und Internet beim Lernen. 2.2.4. Ich kann Programme starten und darin arbeiten. 2.2.5. Ich kann Dateien in einem Ordnungssystem speichern, wiederfinden und öffnen. 2.2.6. Ich kann Dateien einfügen, verschieben, kopieren und löschen. 2.2.7. Ich kann Plattformen, die für mich geeignet sind, nutzen. 2.3.2. Ich kann Netzwerke zum Kommunizieren nutzen. 2.3.3. Ich kann Netzwerke zur Zusammenarbeit nutzen. 2.4.1. Ich kann verschiedene Möglichkeiten der Interaktion mit digitalen Geräten nutzen. 2.4.2. Ich weiß, dass meine Interaktion mit digitalen Geräten vom jeweiligen Gerät und Betriebssystem abhängig ist. 2.4.3. Ich kann grundlegende Funktionen einer grafischen Benutzeroberfläche bedienen. ET-3.1-A Ich kann Geräte, Komponenten und Einrichtungen der elektrischen Antriebstechnik benennen und darstellen ET-3.3-A Ich kenne die Komponenten und den Aufbau von Transformatoren und elektrischen Maschinen ET-3.7-B Ich kann die Funktionsweise und das Betriebsverhalten elektrischer Maschinen und Transformatoren erklären ET-3.9-C Ich kann Betriebszustände von Antriebssystemen und elektrischen Maschinen einstellen 3.5. Ich kann Entscheidungsfunktionen einsetzen 3.2. HAK 3.1.1. Ich kann Texte zügig eingeben, diese formatieren, kopieren, einfügen, verschieben und löschen. 3.1.2. Ich kann Texte überarbeiten und korrigieren. 3.1.3. Ich kann Dokumente und Präsentationen unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten gestalten. 3.1.4. Ich kann digitale Texte, Bilder, Audio- und Videodaten in aktuellen Formaten mit verschiedenen Geräten und Anwendungen nutzen und gestalten. 3.1.1. Ich kann Texte eingeben und diese formatieren. 3.1.2. Ich kann Elemente kopieren, einfügen, verschieben und löschen. 3.1.3. Ich kann Texte korrigieren und, wenn nötig, Rechtschreibhilfen verwenden. 3.1.4. Ich kann meine Arbeiten mit Bildern und Grafiken gestalten und medial präsentieren. 3.1.5. Ich kann digitale Zeichnungen und Bilder erstellen und gestalten. 3.1.6. Ich kann digitale Audio- und Videodateien nutzen. 3.2.1. Ich verstehe den grundlegenden Aufbau einer Tabelle. 3.2.2. Ich kann mit einer Tabellenkalkulation einfache Berechnungen durchführen und altersgemäße Aufgaben lösen. 3.2.3. Ich kann Tabellen formatieren. 3.2.4. Ich kann Zahlenreihen in geeigneten Diagrammen darstellen. 3.2.1. Ich verstehe den Aufbau einer Tabelle. 3.2.2. Ich kann eine Tabelle erstellen und gestalten. 3.2.3. Ich kann altersgemäße Berechnungen durchführen. 3.2.4. Ich kann ein Diagramm erstellen. 3.3.1. Ich kann wichtige Informationsquellen im Internet anführen, die für meine schulischen und privaten Informationsbedürfnisse nützlich und notwendig sind. 3.3.1. Ich kann wichtige Informationsquellen im Internet anführen, die für meine schulischen und privaten Informationsbedürfnisse nützlich und notwendig sind und diese sinnvoll und gezielt nutzen. 3.3.2. Ich kann Informationen und Medien im Internet unter Verwendung unterschiedlicher Dienste und Angebote durch die Wahl geeigneter Suchbegriffe gezielt recherchieren. 3.3.3. Ich kann Kriterien für die Zuverlässigkeit von Informationsquellen nennen und diese anwenden. 3.3.4. Ich kann Informationen im Internet unter Beachtung von Quellenangabe und Urheberrecht anderen zur Verfügung stellen. 3.3.5. Ich kann Daten aus dem Internet in anderen Anwendungsprogrammen nutzen und weiterbearbeiten. 3.3.1. Ich kann Informationen aus dem Internet in meinen Arbeiten nutzen. 3.3.1. Ich kenne Suchmaschinen für Kinder und kann sie verwenden. 3.4.1. Ich kann aktuelle Informations- und Kommunikationssysteme benennen. 3.4.2. Ich kann E-Mails und Foren zum Informationsaustausch, zur Diskussion und Zusammenarbeit nutzen. 3.4.3. Ich kann soziale Netzwerke sinnvoll und verantwortungsvoll nutzen. 3.4.4. Ich kann Registrierungen und Anmeldungen im Internet durchführen und mit persönlichen Daten verantwortungsbewusst umgehen. 3.4.5. Ich beachte Umgangsformen im Internet (Netiquette) 3.4.1. Ich kann digitale Nachrichten schreiben, versenden und empfangen. 3.4.2. Ich beachte Umgangsformen im Internet. 3.4.3. Ich nutze digitale Werkzeuge zur Zusammenarbeit. 4.1-ph. Erhaltungsgrößen in Systemen 4.1.1. Ich kann einige Informationen aus dem Alltag kodieren und dekodieren. 4.1.1. Ich kann einige Informationen aus dem Alltag verschlüsseln und entschlüsseln. 4.2.1. Ich kann mit Programmen Daten erfassen, speichern, ändern, sortieren, nach Daten suchen und diese selektieren. 4.2.2. Ich weiß, dass es verschiedene Datentypen gibt (Ganzzahl, Gleitkommazahl, Text, Datum, Wahrheitswert), die bei der Verarbeitung beachtet werden müssen. 4.2.3. Ich verstehe Ordnerstrukturen und kann eigene erstellen. 4.2.4. Ich kann Tabellen in verschiedenen Anwendungen anlegen und ändern. 4.2.1. Ich kann Daten erfassen, speichern und ändern. 4.3.1. Ich kann eindeutige Handlungsanleitungen (Algorithmen) nachvollziehen und ausführen. 4.3.2. Ich kann einfache Handlungsanleitungen (Algorithmen) verbal und schriftlich formulieren. 4.3.3. Ich kann einfache Algorithmen aus dem Alltag nennen und beschreiben. 4.3.4. Ich kann einfache Programme in einer geeigneten Entwicklungsumgebung erstellen. 4.3.1. Ich kann einfache Anleitungen verstehen und ausführen. 4.3.2. Ich kann einfache Anleitungen erstellen. 4.4.1. Ich kann Abläufe aus dem Alltag beschreiben 4.4.1. Ich weiß, dass ein Computerprogramm entsteht, indem Anweisungen aneinander gereiht werden. 5.29. Ich kann einfache Programme mit einer modernen, grafischen Benutzeroberfläche entwickeln. 5.3. Ich kann den Ablauf der wichtigsten Operationen bei dynamischen Datenstrukturen erklären. 6.2. Ich kenne die grundlegenden gesetzlichen Bestimmungen des Umsatzsteuerrechtes, kann die USt-Zahllast ermitteln und deren Abfuhr abwickeln. 6.3. Ich kann Originalbelege für die Verbuchung vorbereiten. 6.5. Ich kann laufende Geschäftsfälle in der doppelten Buchführung inkl. Lagereingänge und -ausgänge mit einer kaufmännischen Standardsoftware anhand von Belegen verbuchen und deren Auswirkungen auf Bilanz und GuV-Rechnung erkennen. 6.9. Ich kann einfache Lohn- und Gehaltsabrechnungen durchführen und verbuchen, auch softwarenunterstützt. 7.2. Ich kenne meine Rechte und Pflichten als Mitarbeiter/in. Teilchenmodell aller Körper und wichtige Auswirkungen akzeptieren und verstehen; Ursache des Schwimmens, Schwebens und Sinkens von Körpern im Wasser verstehen und anwenden können; Dichte von Stoffen, Gewichtsdruck in Flüssigkeiten und in Luft.  grundlegendes Wissen über Entstehung und Ausbreitung des Schalls erwerben und anwenden können; Druck, Frequenz, Tonhöhe, Lautstärke, Schallgeschwindigkeit;  begreifen das Internet als öffentlichen Raum und erkennen damit verbundenen Nutzen und Risiken 1. Ich kann ein einfaches Gespräch über vertraute Themen (z. B. über Familie, Freundinnen und Freunde, Schule, Freizeit) beginnen, in Gang halten und beenden. (B1) Zahlen im erweiterten Zahlenraum darstellen und durchgliedern Ziffern und Zahlen im erarbeiteten Zahlenraum lesen und schreiben Einsicht in ein altersgemäßes Teilchen- bzw. Atommodell Kennenlernen der chemischen Symbol- und Formelsprache Verstehen des Ordnungsprinzips der Elemente 6.1-A-1 Ich kenne die Wirkung meiner sprachlichen Mittel, meines äußeren Erscheinungsbildes und meiner Umgangsformen. 6.1-B-1 Ich kenne die Notwendigkeit berufsbedingter Kleidungsvorschriften. 6.1-C-1 Ich kann mein äußeres Erscheinungsbild auf den jeweiligen gesellschaftlichen und kulturellen Kontext abstimmen. 6.1-C-2 Ich kann situations- und personengerechte Umgangsformen an den Tag legen. 6.1-D-1 Ich kann meine Umgangsformen reflektieren. erkennen Chancen und Risiken der Mediennutzung und geschlechtsspezifische Aspekte erkennen Entwicklungen, die eine Gefahr für Chancengleichheit bei der Nutzung von Informationstechnologien darstellen und nennen Handlungsoptionen erkennen die Wechselwirkungen zwischen Natur, Technik und Gesellschaft kennen wichtige Anwendungsgebiete der Informationstechnologie und informationstechnologische Berufe können die gesellschaftliche Enwicklung durch die Teilnahme am öffentlichen Diskurs mit gestalten sind sich gesellschaftlicher und ethischer Fragen von technischen Innovationen bewusst Die für die Physik typische Denkweise kennen lernen;  den Wirtschaftskreislauf in seinen Grundzügen darstellen Den Kontenrahmen und Kontenplan anwenden Buchführungs- und Aufzeichnungsvorschriften nennen sowie deren Folgen für einzelne Unternehmen abschätzen Die Gliederung und Aufgaben des Rechnungswesens erläutern sowie die rechtlichen Grundlagen der Buchführung nennen Die Voraussetzungen für die Sichtbarkeit von Körpern erkennen und die Folgeerscheinungen der geradlinigen Lichtausbreitung verstehen; Funktionsprinzipien optischer Geräte und deren Grenzen bei der Bilderzeugung verstehen und Einblicke in die kulturhistorische Bedeutung gewinnen (ebener und gekrümmter Spiegel; Brechung und Totalreflexion, Fernrohr und Mikroskop); Bewegungsfördernde und bewegungshemmende Vorgänge verstehen und anwenden. nutzen unterschiedliche digitale Geräte entsprechend ihrer Einsatzmöglichkeiten nutzen verschiedene Arten von Speichermedien und Speichersystemen schließen die wichtigsten Komponenten eines Computers richtig zusammen und identifizieren Verbindungsfehler verbinden digitale Geräte mit einem Netzwerk und tauschen Daten zwischen verschiedenen elektronischen Geräten aus erkennen Manipulationsmöglichkeiten durch digitale Identitäten (z.B. Grooming) gestalten und schützen eigene digitale Identitäten reflektiert verfolgen den Ruf eigener digitaler Identitäten und schützen diesen beachten Grundregeln der Mediengestaltung erleben sich selbstwirksam, indem sie digitale Technologien kreativ und vielfältig nutzen gestalten digitale Medien mittels aktueller Technologien, ggf. unter Einbeziehung anderer Medien: Texte, Präsentationen, Audiobeiträge, Videobeiträge sowie multimediale Lernmaterialien planen die Produktion von Medien hinsichtlich Inhalt, Format und Zielgruppe setzen Wissen über Techniken und Ästhetiken populärer Medienkulturen eigenverantwortlich um veröffentlichen Medienprodukte in geeigneten Ausgabeformaten auf digitalen Plattformen (z.B. Blog) analysieren Interessen und Bedingungen der Medienproduktion und Medienverbreitung erkennen Medien als Wirtschaftsfaktor (z.B. Finanzierung, Werbung) kennen mediale Gestaltungselement und können medienspezifische Formen unterscheiden nehmen die Gestaltung digitaler Medien und damit verbundenes kommunikatives Handeln reflektiert wahr: den Zusammenhang von Inhalt und Gestaltung (z.B. Manipulation), problematische Inhalte (z.B. sexualisierte, Gewalt verherrlichende) sowie stereotype Darstellungen in Medien beschreiben mögliche Folgen der zunehmenden Digitalisierung im persönlichen Alltag kennen die Dynamik und Bedeutung von Werten, Normen und unterschiedlichen Interessen im Hinblick auf die Nutzung von digitalen Medien (ökonomisch, religiös, politisch, kulturell) können die Nutzung digitaler Geräte in ihrem persönlichen Alltag gestalten reflektieren die eigene Medienbiografie sowie Medienerfahrungen im persönlichen Umfeld wissen, inwieweit die Nutzung digitaler Technologien der Umwelt schadet oder zum Umweltschutz beiträgt 1.2-A-1 Ich kenne wissenschaftliche Modelle, die sich mit der Gefühls- und Gedankenwelt von Menschen und ihren Bedürfnissen und Wünschen auseinandersetzen. 1.2-B-1 Ich sehe Zusammenhänge zwischen Befindlichkeiten, Gefühlen und Bedürfnissen von Menschen. 1.2-B-2 Ich verstehe, dass unterschiedliche Menschen unterschiedliche Lebenskonzepte haben können. 1.2-C-1 Ich kann auf die Bedürfnisse anderer adäquat reagieren. Einsicht gewinnen in die Eigenschaften der Gemenge und Reinstoffe 5.2-C-1 Ich kann Entscheidungen auf Basis der dafür notwendigen Informationen treffen. 5.2-D-1 Ich kann überprüfen, ob meine Entscheidungen entsprechend umgesetzt werden. 3.4-D-1 Ich kann die Ergebniserreichung und die Qualität der Zusammenarbeit in meiner Gruppe evaluieren. F.26.2. Fundierte Kenntnisse und Fertigkeiten in der Satzgrammatik und Formenlehre haben F.26.4. Orthographische Regeln beherrschen und anwenden F.26.5. Mit der Zeichensetzung sicher umgehen Entwicklung der Fähigkeit, alle Textsorten in gutes, angemessenes Deutsch zu übersetzen Erfassen des Wesentlichen (Globalverstehen) Fähigkeit zur Reflexion über sprachliche Phänomene durch den bewussten Umgang mit einem Text Fähigkeit, einen Text sachkundig – je nach Alter und Interessenslage – zu interpretieren die wesentlichen Begriffe der Genetik und Gentechnik erklären, weiterführende Informationen beschaffen und deren Bedeutung für Gesellschaft, Wirtschaft und Umwelt erläutern wesentliche Aussagen der Evolutionslehre als eine naturwissenschaftlich begründete Theorie verstehen Lagebeziehungen in der Ebene und im Raum benennen erlernte Lagebeziehungen im Alltag anwenden: Wege (auch aus der Vorstellung) beschreiben sich im Raum orientieren vom eigenen Körper ausgehend räumliche Positionen und Lagebeziehungen benennen sind sich Risiken und Bedrohungen in digitalen Umgebungen bewusst treffen entsprechende Vorkehrungen, um ihre Geräte und Inhalte vor Viren bzw. Schadsoftware/Malware zu schützen überprüfen den Schutz ihrer digitalen Geräte und wenden sich im Bedarfsfall an die richtigen Stellen kennen die geschichtliche Entwicklung der Informations- und Kommunikationstechnologie und Informatik insb. von Social Media unter Berücksichtigung menschenrechtlicher und ethischer Fragestellungen 1.5-B-1 Ich kann Möglichkeiten beschreiben, wie ich gesellschaftliche Lebensbereiche mitgestalten kann. 1.5-C-1 Ich kann mich an der Gestaltung gesellschaftlicher Lebensbereiche beteiligen. 1.5-B-1 Ich kann Möglichkeiten beschreiben, wie ich gesellschaftliche Lebensbereiche mitgestalten kann. 2.1-A-1 Ich kenne einige Grundlagen der Kommunikation. 2.1-B-1 Ich kann mit Hilfe von Beispielen ein Kommunikationsmodell erklären. 2.1-C-1 Ich kann mich klar und deutlich ausdrücken. 2.2-A-1 Ich kenne wesentliche Planungsschritte für die Vorbereitung einer Arbeitssitzung. 2.2-A-2 Ich kenne Methoden zur effizienten Moderation. 2.2-C-1 Ich kann ein Gespräch strukturiert vorbereiten. 2.2-C-2 Ich kann ein Gespräch moderieren. erkennen, wie digitale Technologien soziales Wohlbefinden und Inklusion fördern reflektieren, welche gesundheitlichen Probleme die übermäßige Nutzung von digitalen Medien nach sich ziehen kann vermeiden Gesundheitsrisiken und Bedrohungen für das körperliche und seelische Wohlbefinden in Bezug auf digitale Technologien Sprachreflexion und kontrastiver Sprachvergleich: metalinguistische Funktion Sprachreflexion: Latein – Deutsch Verb (einfacher Satz): Indikativ (Aktiv und Passiv), Infinitiv, Partizip Marktmechanismen erklären die grundlegende Funktionsweise von Märkten beschreiben kennen die wichtigsten Aufgaben eines Betriebssystems und die wichtigsten Betriebssysteme nutzen die zum Normalbetrieb notwendigen Funktionen eines Betriebssystems einschließlich des Dateimanagements sowie der Druckfunktion Die Schülerinnen und Schüler können - (T) unter Nutzung einer angemessenen Terminologie gängige physikalische Komponenten von Computersystemen (Hardware) identifizieren sowie beschreiben, wie interne und externe Teile von digitalen Geräten funktionieren und ein System bilden. Die Schülerinnen und Schüler können elementare Rechenoperationen mit Variablen und Termen durchführen, einfache Terme und (Un-)Gleichungen umformen sowie einfache (Un-)Gleichungen und lineare Gleichungssysteme mit zwei Variablen lösen, wobei diese (Rechen-)Operationen miteinander, mit anderen mathematischen Inhalten (Begriffen, Sätzen, Darstellungen) oder Tätigkeiten verbunden werden müssen. Die Schülerinnen und Schüler können elementare Rechenoperationen mit Variablen und Termen durchführen, einfache Terme und (Un-)Gleichungen umformen sowie einfache (Un-)Gleichungen und lineare Gleichungssysteme mit zwei Variablen lösen. Die Schülerinnen und Schüler können Aussagen zur Abfolge, Wirkung, Zulässigkeit, Genauigkeit und Korrektheit arithmetischer Operationen und Lösungswege machen und bewerten sowie Rechenabläufe dokumentieren. Die Schülerinnen und Schüler können elementare geometrische Konstruktionen durchführen. Die Schülerinnen und Schüler können mathematische Argumente nennen bzw. Begründungen angeben, die für oder gegen ein bestimmtes arithmetisches (Rechen-)Modell, eine arithmetische Operation, eine arithmetische Eigenschaft/Beziehung, einen arithmetischen Lösungsweg oder eine bestimmte Lösung sprechen. Die Schülerinnen und Schüler können gegebene geometrische Sachverhalte in eine (andere) mathematische Darstellung übertragen, wobei dafür das unmittelbare Einsetzen von Grundkenntnissen erforderlich ist. Die Schülerinnen und Schüler können gegebene statistische Sachverhalte (Daten) in eine (andere) mathematische Darstellung übertragen, wobei dafür das unmittelbare Einsetzen von Grundkenntnissen erforderlich ist. Die Schülerinnen und Schüler können Aussagen über die Angemessenheit sowie über Stärken und Schwächen verschiedener Darstellungen (Modelle) statistischer Sachverhalte machen und bewerten. Die Schülerinnen und Schüler können gegebene algebraische Sachverhalte und funktionale Abhängigkeiten in eine (andere) mathematische Darstellung übertragen, wobei dafür das unmittelbare Einsetzen von Grundkenntnissen erforderlich ist. Die Schülerinnen und Schüler können gegebene algebraische Sachverhalte und funktionale Abhängigkeiten in eine (andere) mathematische Darstellung übertragen, wobei dafür auch Verbindungen zu anderen mathematischen Inhalten (Begriffen, Sätzen, Darstellungen) oder Tätigkeiten hergestellt werden müssen. 1.3-A-1 Ich kann wesentliche Aspekte zum Themenbereich Hilfsbereitschaft beschreiben. 1.3-B-1 Ich kann aus eigenen und fremden (Lebens-) Erfahrungen erkennen, ob und welche Hilfe notwendig und angemessen ist. 1.3-C-1 Ich kann anderen Personen angemessene Unterstützung bieten. 1.3-D-1 Ich kann meine geleistete Hilfe je nach Situation kritisch beurteilen. 1.3-C-1 Ich kann anderen Personen angemessene Unterstützung bieten. HLW 14.2 Ich kann selbständig logisch denken und mathematische Methoden auch mit modernen Technologien praxisbezogen anwenden. HLW 7.1 Ich kenne das Belegwesen, und kann Belege laut Vorschriften des UStG erstellen, bzw. überprüfen, kontieren und verbuchen. HLW 7.2 Ich kann das System der doppelten Buchführung erklären. Ich kann kurze, einfache Äußerungen in Standardsprache verstehen. können Informationen und Inhalte aktualisieren, verbessern sowie zielgruppen-, medienformat- und anwendungsgerecht aufarbeiten beschreiben Kommunikationsbedürfnisse und entsprechende Anforderungen an digitale Kommunikationswerkzeuge erkennen problematische Mitteilungen und nutzen Strategien, damit umzugehen (z.B. Cybermobbing, Hasspostings) kennen verschiedene digitale Kommunikationswerkzeuge schätzen die Auswirkungen des eigenen Verhaltens in virtuellen Welten ab und verhalten sich entsprechend 2.3-A-1 Ich kenne verschiedene Kommunikationsebenen und Elemente der nonverbalen Kommunikation. 2.3-B-1 Ich kann in einem Gespräch zwischen der Beziehungs- und der Sachebene unterscheiden. 2.3-C-1 Ich kann Elemente meiner Körpersprache der Gesprächsart und dem Gesprächsanlass entsprechend einsetzen. 2.3-C-2 Ich bin mir in meinen Gesprächen der Sach- und Beziehungsebene bewusst. 2.3-D-1 Ich achte auf Mimik, Gestik und Körperhaltung und reflektiere diese. Die Schülerinnen und Schüler können - (I) reflektieren, inwieweit technische Konfigurationen Optionen einschränken und lenken. Sie können Vorkehrungen für ihre Eigenständigkeit und informationelle Selbstbestimmung im Kontext von digitaler Vernetzung treffen. Die Schülerinnen und Schüler können - (I) unter Nutzung der grundlegenden Funktionen einer Suchmaschine einfache Internetrecherchen durchführen sowie die Qualität der gefundenen Informationen anhand grundlegender Kriterien einschätzen. Die Schülerinnen und Schüler können - (T) verschiedene Suchmaschinen nennen und erklären, wie eine Suchmaschine prinzipiell funktioniert. Die Schülerinnen und Schüler können - (G) an Beispielen der Nutzung von Software aufzeigen, wie digitale Technologien neue Formen der Zusammenarbeit ermöglichen sowie respektvoll und verantwortungsbewusst mit anderen online zusammenarbeiten. Die Schülerinnen und Schüler können - (G) einen Kompromiss zwischen der Veröffentlichung von Informationen und der Geheimhaltung und Sicherheit von Informationen beschreiben. Die Schülerinnen und Schüler können - (I) verantwortungsvoll in digitalen Medien kommunizieren und unter Berücksichtigung des Urheberrechts und des Rechts am eigenen Bild Daten austauschen. Die Schülerinnen und Schüler können - (I) verschiedene digitale Kommunikationswerkzeuge, Kollaborationswerkzeuge und Kollaborationsdienste benennen, beschreiben und sinnvolle Nutzungsszenarien aufzeigen. Die Schülerinnen und Schüler können - (T) erklären, wie cloudbasierte Systeme grundsätzlich funktionieren und auf kritische Faktoren achten (zB Standort des Servers, Datenschutz und Datensicherheit). Die Schülerinnen und Schüler können - (I) Kompromisse im Zusammenhang mit digitalen Technologien reflektieren, die sich auf die alltäglichen Aktivitäten und beruflichen Möglichkeiten der Menschen auswirken. Die Schülerinnen und Schüler können - (I) an interdisziplinären Beispielen aufzeigen, inwieweit das Digitale im Vergleich zum Analogen das eigene Leben, die Gesellschaft oder Umwelt verändert. Sie erkennen, dass Medien und Technologien nie „neutral“ sind. Die Schülerinnen und Schüler können - (I) das persönliche Nutzungsverhalten vergleichend analysieren, hinterfragen und sinnvolle Möglichkeiten der Veränderung benennen sowie vergleichen, wie Menschen vor und nach der Einführung oder Übernahme der Digitalisierung leben und arbeiten. Die Schülerinnen und Schüler können - (T) Möglichkeiten bewerten, wie die Zugänglichkeit und Nutzbarkeit von Technologieprodukten für unterschiedliche Bedürfnisse von Nutzerinnen und Nutzer verbessert werden kann. Die Schülerinnen und Schüler können - (G) die Rechte am geistigen Eigentum beachten und bei der Erstellung oder beim Remixen von Programmen die entsprechenden Urheberrechte angeben. Die Schülerinnen und Schüler können - (I) visuelle/audiovisuelle/auditive Inhalte erzeugen, adaptieren und analysieren. Sie können Möglichkeiten der Veröffentlichung benennen. 4.2-A-1 Ich kenne die Anzeichen eines entstehenden Konflikts. 4.2-B-1 Ich kann Anzeichen eines entstehenden Konflikts erkennen. 4.2-C-1 Ich kann mit Befindlichkeiten in der Gruppe umgehen. 4.2-C-2 Ich kann Schritte zur Deeskalation setzen. 4.2-D-1 Ich kann das Konfliktverhalten aller beteiligten Personen reflektieren. 3.3-A-1 Ich weiß, was Konsens, Orientierung und Vereinbarung bedeuten. 3.3-C-1 Ich kann Strategien anwenden, um einen Konsens zu entwickeln. 3.3-C-2 Ich kann die durch einen Konsens entwickelten Vereinbarungen einhalten. beherrschen grundlegende Programmierstrukturen (Verzweigung, Schleifen, Prozeduren) erstellen einfache Programme in geeigneten Entwicklungsumgebungen, um ein bestimmtes Problem zu lösen oder eine bestimmte Aufgabe zu erfüllen kennen unterschiedliche Programmiersprachen und Produktionsabläufe reflektieren die Grenzen und Möglichkeiten von Simulationen Controlling - Strategisches und operatives Controlling, Planungsrechnung, Liquiditätsanalyse, Abweichungsanalyse Ich kann kurze, einfache Texte zu vertrauten Themen verstehen. 4.3-A-1 Ich kenne unterschiedliche Möglichkeiten zur Konfliktlösung. 4.3-B-1 Ich kann die Ursachen, Auslöser und Inhalte von Konflikten beschreiben. 4.3-C-1 Ich kann mich konstruktiv mit den eigenen und fremden Interessen und Bedürfnissen auseinander setzen. 4.3-C-2 Ich kann gemeinsam mit den Konfliktpartner/inne/n eine Lösung entwickeln. 4.3-D-1 Ich kann rückblickend Lösungsmöglichkeiten auf ihre Brauchbarkeit hinterfragen. das Angebot-Nachfrage-Modell erläutern und seine Grenzen aufzeigen entdecken Gemeinsamkeiten und Regeln (Muster) in Handlungsanleitungen erkennen die Bedeutung von Algorithmen in automatisierten digitalen Prozessen (z.B. automatisiertes Vorschlagen von potenziell interessanten Informationen) formulieren eindeutige Handlungsanleitungen (Algorithmen) verbal und schriftlich können intuitiv nutzbare Benutzeroberflächen und dahinterstehende technische Abläufe einschätzen nennen und beschreiben Abläufe aus dem Alltag verwenden, erstellen und reflektieren Codierungen (z.B. Geheimschrift, QR-Code) vollziehen eindeutige Handlungsanleitungen (Algorithmen) nach und führen diese aus Thematische Konkretisierung Thematische Konkretisierung Thematische Konkretisierung 5.3-B-1 Ich kann Möglichkeiten zur Förderung der Motivation erläutern. 5.3-C-1 Ich kann motivationsfördernde Maßnahmen setzen. Sprechsituationen und Sprechanlässe - Präsentationsformen kennenlernen und anwenden speichern Informationen, Daten und digitale Inhalte sowohl im passenden Format als auch in einer sinnvollen Struktur, in der diese gefunden und verarbeitet werden können Die Schülerinnen und Schüler können - (G) geeignete Software (auch freie Software) auswählen und bedienen, um unterschiedlicheAufgaben auszuführen. treffen Vorkehrungen, um ihre persönlichen Daten zu schützen verstehen, wie persönlich nachvollziehbare Informationen verwendet und geteilt werden können beachten Grundregeln der Präsentation (z.B. aussagekräftige Bilder, kurze Texte) erstellen und formatieren Diagramme fügen Effekte wie Animation und Übergang zu Präsentationen hinzu gestalten Präsentationen unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten kennen unterschiedliche Präsentationsansichten und wissen, wann man diese einsetzt nutzen verschiedene Folienlayouts und –designs Die Schülerinnen und Schüler können - (G) die Rechte am geistigen Eigentum beachten und bei der Erstellung oder beim Remixen von Programmen die entsprechenden Urheberrechte angeben. Die Schülerinnen und Schüler können - (I) einzeln und gemeinsam Texte und Präsentationen (unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten) strukturieren und formatieren. Sachsituationen mathematisieren und einschrittige Sachaufgaben lösen, Lösungen für verschiedene Sachsituationen aus der Lebenswirklichkeit finden einfache Sachsituationen mathematisieren und einschrittige Sachaufgaben lösen, Lösungen für einfache Sachsituationen aus der Lebenswirklichkeit finden im additiven Bereich rechnen Additionen und Subtraktionen im Zahlenraum 100 mit Hilfe von Anschauungsmaterial durchführen im additiven Bereich rechnen 1.1-A-1 Ich kann den Begriff Respekt beschreiben. 1.1-A-2 Ich kann den Begriff Akzeptanz beschreiben. 1.1-B-1 Ich kann anhand konkreter Beispiele über respektvolles Verhalten erzählen. 1.1-C-1 Ich kann mich im Umgang mit anderen Menschen wertschätzend und achtsam verhalten. 1.1-C-2 Ich kann andere Menschen und ihre Einstellungen und Verhaltensweisen unabhängig von meiner eigenen Meinung respektieren. 1.1-D-1 Ich kann mein eigenes Verhalten in Bezug auf die spezifischen Bedürfnisse anderer Personen reflektieren. 3.1-A-1 Ich weiß, was die Begriffe Kompetenz, Ressource und Kooperation bedeuten. 3.1-B-1 Ich kann meine eigenen Ressourcen und Kompetenzen nennen. 3.1-C-1 Ich kann in der Zusammenarbeit meine eigenen Ressourcen und Kompetenzen einbringen. 3.1-C-2 Ich kann andere unterstützen, ihre Ressourcen und Kompetenzen zu erweitern. 3.1-D-1 Ich kann meine Ressourcen und Kompetenzen in der Zusammenarbeit mit anderen weiterentwickeln. 6.2-C-1 Ich kann mein Verhalten an meine jeweilige soziale Rolle anpassen. 6.2-C-2 Ich kann mit neuen sozialen Rollen und Situationen offen und selbstbewusst umgehen. 6.2-D-1 Ich kann die Konsequenzen des Verhaltens in den jeweiligen sozialen Rollen - von mir und anderen - einschätzen. 3.2-A-1 Ich kann die unterschiedlichen Rollen, Aufgaben und Funktionen in einer Gruppe nennen. 3.2-B-1 Ich kann die Aufgaben und Funktionen in einer Gruppe erklären. Ich kann kurze persönliche Briefe und E-Mails mit einfachen Inhalten schreiben. Sie können persönliche Briefe schreiben und darin von Erfahrungen und Eindrücken berichten 2.4-C-1 Ich kann meinen Kommunikationsstil den unterschiedlichen kommunikativen Situationen anpassen. 2.4-D-1 Ich kann meine gegenwärtigen Einstellungen, Haltungen, Gefühle, Werte und Bedürfnisse reflektieren. 1.HTL. 1.HTL.2. Algebra und Geometrie 1.HTL.4. Analysis 1.HTL.5. Stochastik 2.HAK.5. Stochastik 3.HUM/HLFS.3. Funktionale Zusammenhänge 4.BA.2. Algebra und Geometrie 7.2-C-1 Ich kann Aufgaben/Arbeiten eigenständig erledigen und kann die notwendigen Schritte zur Erreichung meiner Ziele setzen. 7.4-C-1 Ich kann die Verantwortung für mein Handeln übernehmen. 8.2-C-2 Ich kann Arbeiten sorgfältig und verlässlich erledigen. Einblicke in Struktur und Funktion von Sprache gewinnen, und zwar aus den Bereichen der Pragmatik, der Semantik und der Text-, Satz- und Wortgrammatik Wissen über Sprache erwerben und anwenden, wie es für einen möglichst fehlerfreien Sprachgebrauch notwendig ist Aus Gehörtem und Gesehenem Informationen entnehmen und Notizen anlegen Das Wesentliche von Gehörtem, Gesehenem und Gelesenem anhand von Notizen ordnen und mündlich oder schriftlich wiedergeben 4.1-B-1 Ich kenne einzelne Faktoren, die zur Bildung eines persönlichen Standpunktes beitragen. 4.1-C-1 Ich kann meinen eigenen Standpunkt klar darlegen. 4.1-C-2 Ich kann die Standpunkte anderer respektieren. 4.1-C-3 Ich kann konstruktives Feedback geben. 4.1-C-4 Ich kann Feedback annehmen. formulieren ihre Bedürfnisse für die Informationssuche planen zielgerichtet und selbstständig die Suche nach Informationen, Daten und digitalen Inhalten mit Hilfe geeigneter Strategien und Methoden (z.B. Suchbegriffe), passender Werkzeuge bzw. nützlicher Quellen beschreiben den grundlegenden Aufbau einer Tabelle erfassen Daten; speichern, ändern und sortieren diese führen mit einer Tabellenkalkulation einfache Berechnungen durch und lösen altersgemäße Aufgaben legen Tabellen an, ändern und formatieren diese stellen Zahlenreihen in geeigneten Diagrammen dar suchen gezielt nach Daten und selektieren diese bewerten mögliche technologische Lösungen und wählen eine passende aus, auch unter Berücksichtigung proprietärer und freier Software formulieren Bedürfnisse für den Einsatz digitaler Geräte kennen die Bestandteile und Funktionsweise eines Computers und eines Netzwerks kennen gängige proprietäre und offene Anwendungsprogramme und zugehörige Dateitypen erkennen technische Probleme in der Nutzung von digitalen Geräten und melden eine konkrete Beschreibung des Fehlers an die richtigen Stellen kennen Lizenzmodelle, insb. offene (Creative Commons, Open Educational Resources) kennen die Grundzüge des Urheberrechts sowie des Datenschutzes (insb. das Recht am eigenen Bild) und wenden diese Bestimmungen an teilen Informationen, Daten und digitale Inhalte mit anderen durch geeignete digitale Technologien führen Textkorrekturen durch (ggf. unter Zuhilfenahme von Überarbeitungsfunktionen, Rechtschreibprüfung oder Wörterbuch) geben Texte zügig ein strukturieren und formatieren Texte unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten 5.1-B-1 Ich kenne unterschiedliche Führungsstile. 5.1-C-1 Ich kann Führungsaufgaben in einem klar strukturierten Bereich übernehmen. 5.1-C-2 Ich kann Führungsaufgaben in einem Bereich mit nicht vorhersehbaren Anforderungen übernehmen. 5.1-D-1 Ich kann in nicht vorhersehbaren Situationen die nötigen Strategien finden/wählen, um Führungsaufgaben wahr zu nehmen. erkennen und reflektieren klischeehafte Darstellungen und Zuschreibungen in der medialen Vermittlung können mit automatisiert aufbereiteten Informationsangeboten eigenverantwortlich umgehen wenden Kriterien an, um die Glaubwürdigkeit und Verlässlichkeit von Quellen zu bewerten (Quellenkritik, Belegbarkeit von Wissen) 1.4-B-1 Ich kann abwägen, in welchen Situationen ich Informationen, die mir anvertraut wurden, weitergebe oder für mich behalte. 1.4-B-2 Ich kenne die möglichen Konsequenzen. 1.4-C-1 Ich kann mit den mir anvertrauten Informationen angemessen umgehen. Werke und Arbeiten aus Alltag, Kunst und Medien betrachten und beschreiben, über die eigene Wahrnehmung sprechen Werke und Arbeiten aus Alltag, Kunst und Medien betrachten und reflektieren, unterschiedliche Meinungen und Mehrdeutigkeiten erkennen und anerkennen 5.4-C-1 Ich kann Ziele an alle Mitarbeiter/innen klar vermitteln. 5.4-C-2 Ich kann richtungsweisend auf die Zielerreichung der Mitarbeiter/innen einwirken. 5.4-D-1 Ich kann den Prozess der Zielerreichung evaluieren. formulieren Bedürfnisse für die gemeinsame Erarbeitung von Inhalten und Wissen mit Hilfe digitaler Technologien nutzen verantwortungsvoll passende Werkzeuge und Technologien (etwa Wiki, cloudbasierte Werkzeuge, Lernplattform, ePortfolio) wissen, wie cloudbasierte Systeme grundsätzlich funktionieren und achten auf kritische Faktoren (z.B. Standort des Servers, Datensicherung) wählen zielgerichtet geeignete Werkzeuge und Technologien für Prozesse der Zusammenarbeit aus Ich kann eine kurze, vorbereitete Präsentation zu einem vertrauten Thema vortragen. Ich kann mit einfachen Worten vertraute Personen, Orte und Gegenstände beschreiben. Ich kann nach kurzer Vorbereitung in mehreren Sätzen über einige Themen des täglichen Lebens Auskunft geben. Ich kann sich in kurzen, einfachen Sätzen vorstellen und seine Gewohnheiten, Vorlieben, Abneigungen und Hobbys aufzählen.

Von

Bis